2024年6月8日，為深入貫徹鄉村振興發展戰略和人才強國戰略，湖北第二師范學院“蓓蕾”志愿服務隊組織在校大學生深入基層、扎根鄉村進行暑期社會實踐活動——支教。支教是一個有力量又有意義的詞。它可以在幫助貧困地區的孩子們獲得更好的教育資源的同時提高自己的教學能力和綜合素質。
按照任務的分配，我來到黃石大冶的一個小山村。支教是辛苦的，與同學之間的不熟悉成為了一大難題，雖說距離產生美，但是在我看來，成為一個好老師的必要條件就是熟悉他的學生。小朋友們一開始很緊張，有問題時會自己一個人思考很久才舉手詢問，在詢問過程中也不敢回答，可能是怕答錯吧，我記得我小時候也是這樣的。但是不可否認的是這在一定程度上影響了教學效率。但是我知道耐心、理解是解決問題的出路。
其實坦白說，剛開始我對于小孩子們的支教都沒有很上心，也不存在很深的責任感與擔當。剛開始的我只是想按部就班的度過這一個月然后拿到社會實踐時長，雖說這樣說出來確實是某種程度上的物質，但是不可否認我一開始確實是這么想的，他們上課時的吵鬧，不聽話都進一步加深了我這種想法。但是漸漸地我變了，我被他們的態度，他們少年的陽光明媚感染了，我看到了他們也有對知識的渴望，對于走出山村的渴望，我深切的明白了他們堅信“知識可以改變命運”。我看到了他們蓬勃的朝氣，那是我有幸見過國家未來之青年奔跑的剪影，他們終將迎著夕陽的余暉變成了不可匹敵的模樣。無論如何，盡管是濃墨重彩，我都描繪不出少年的風采。那時，可能我漸漸明白了作為老師的責任吧！我希望我可以給他們帶來積極地影響，或多或少。
在當了老師之后我才真真正正的明白老師的辛苦，上好一節課有多么的不容易。在教學時，一節課四十分鐘很快就過去了，而老師課前卻不能只花四十分鐘。“臺上一分鐘，臺下十年功”。作為支教老師我要提前了解小朋友的進度，薄弱科目，相關知識水平，然后準備好上課要講的東西，思考什么什么是對小朋友有用的東西？怎么樣可以讓所講知識更好的被理解？只有以這種嚴格的要求去要求自己才能上好每一節課，讓小朋友真的有收獲。
在支教中最打動人的是小朋友認真學習的態度，許多學生雖說上課時會開小差，但是他們都有一個好學的心態，所以他們積極主動的加入到我們希望家園的托管班級中來。華羅庚說：“在追求真理的長河中，唯有學習，不斷的學習，勤奮的學習，有創造性的學習，才能跨越崇山峻嶺”。小小的他們雖然談不上追求真理，但是絕對算得上勤奮認真。我曾花一個小時教會小朋友兩位數的乘法，她很開心，我也有了一種成就感和自豪感。有一天，她告訴我她教會了她的一個朋友。那一刻“支教”的意義有了具象化的體現，這也是教育的意義。
支教是一個有意義又有力量的詞，它可以在幫助貧困地區的孩子們獲得更好的教育資源的同時提高自己的教學能力和綜合素質。“少年不懼歲月長，彼方尚有榮光在”，我們正處于最好的年紀，我們無堅不摧，也無所不能。我們有責任也有義務去做一些對社會有用的事，而支教無疑就是其中一種。
盛夏的梧桐永遠茂盛，頭頂的驕陽永遠熱烈，校園的讀書聲永遠清朗，努力的日子永遠發光。“努力”僅僅九筆，可做起來卻是那樣的艱難。在每天早上我們都曾面對一個選擇，有的人選擇蓋上被子做未做完的夢，有的人選擇掀開被子完成未完成的夢。我曾經覺得：我不愿意用我一生的時間去彌補曾經的不努力，我希望用我現在的努力使我的未來繁花滿枝。我希望我對接的小朋友也是這樣的。努力的日子總會閃閃發光！
感謝“蓓蕾”志愿服務隊給了我一個這么好的平臺，去體味作為一名教師的百般滋味。我在這里中成長，在這里成熟，我在這里學習、交友。在這里我豐富了生活，積累了經驗。支教是一項美麗的事業，他的無私奉獻是最為動人的。在本次社會實踐活動中，不知不覺的，我也成為了感動自己、感動他人的光榮的支教老師。（通訊員洪小敏）