蟬鳴盛夏，暑氣正盛

　　赤心逐光宣講團的身影，活躍在“中國式現代化的青年擔當”主題宣講的征程上

　　數日的奔波，從線上會議的反復打磨到線下互動的熱烈交流

　　在與受眾的對話里，在與同伴的協作中

　　讀懂一份責任，踐行一份使命

初備宣講：字句間的“理論翻譯”

　　騰訊會議的界面反復切換，凌晨五點的微光透過屏幕，七人小分隊仍在逐字核對線上宣講會流程。我攥著修改了17次的宣講稿，默念著那句開場白：“同學們，你們知道高鐵為什么能跑那么快嗎?——因為有一代代中國青年的接力奔跑。”

　　此前，“中國式現代化”于我而言，不過是文件里遙不可及的宏大敘事。直到線上問卷里一條村民留言撞入眼簾：“現代化就是俺娃以后不用再像我一樣起早貪黑。”這句話像一束光，讓我猛然醒悟：宣講從不是機械“背概念”，而是要把群眾的期待“翻譯”成家常話。

　　我們重新打磨稿件，把“高質量發展”換成“家門口就能上班”，將“共同富裕”改成“大家的日子一起旺”。當線上宣講評論區彈出“這話說得通透”的留言時，我第一次真切觸摸到理論的溫度——它不該懸在空中，而應落在百姓心坎上。

線上傳播：數字里的“使命共鳴”

　　首場線上宣講落幕，夜色已深，騰訊會議再次亮起七人的頭像。為趕上微信傳播“黃金三小時”，李子銘與張桐月同學埋首電腦前，要將40分鐘的宣講實錄，濃縮成1分鐘的豎屏短視頻。

　　時鐘指向凌晨2:48，剪輯好的視頻終于上線;3:15，點贊數突破一百;次日中午，播放量輕松超過4000次。屏幕上跳動的數字背后，更動人的是彈幕里青年們的心聲：“原來現代化離我這么近”。

　　后來，我們走進鄉村小學，孩子們圍上來索要合影。一位五年級的小朋友悄悄拉住我的手：“哥哥，我長大也要讓村里的路更寬。”此刻我才懂，“線上線下融合”從不是技術的簡單疊加，而是讓同一份青年擔當，借不同媒介傳得更遠、更久。

跨校交流：碰撞中的“擔當新解”

　　7月22日，我們走進其他高校，籌備一場“中國式現代化”跨校經驗分享會。起初以為只是“我們講、他們聽”的單向輸出，沒想到對方直接將精心打磨的思政微課搬至現場。

　　兩個學校、七十余名師生，把原定40分鐘的議程，延長到了2個半小時。交流尾聲，大家紛紛走到黑板前，寫下自己的“青年擔當關鍵詞”：芯片、養老、非遺、鄉村振興……我握著粉筆，鄭重寫下“表達”二字——宣講的意義，從來不是“我說服了你”，而是把話筒遞給更多人，讓我們一起成為中國式現代化故事的參與者。

實踐回望：成長里的“青春答卷”

　　隨著成果匯報展的落幕，這次暑假社會實踐也畫上句點。回望這段旅程，滿是坎坷與辛勞，卻也藏著肉眼可見的成長：從開口就是理論術語的“掉書袋”，到學會用10字以內“鉤子”抓住受眾、層層遞進“說人話”;從靦腆內向的“社恐”，到能從容與不同群體溝通交流的“社牛”。

　　匯報展結束后，于蕊隊長問我：“如果10年后讓你再講‘中國式現代化’，你會說什么?”我認真思索后回答：“我會先讓10年后的青年講給我聽。”

　　時代是出題人，青年是答卷人。這場宣講實踐不是終點，未來，我們還要帶著這份成長與感悟，在下一場宣講里傳遞更多溫度，在下一次奔跑中扛起更多責任，在下一顆被點燃的心里，續寫屬于青年的中國式現代化答卷。